Algérie Confluences

La France face à sa jeunesse en colère, jusqu’où ira la fracture ?

Par Khemissi Malik

Quand plus de 400 établissements scolaires ferment leurs portes en une seule journée, on ne parle plus d’un simple mouvement d’humeur. Depuis le mois dernier, la contestation partie de la région parisienne a gagné Marseille, Toulouse, Strasbourg, et même Liège, de l’autre côté de la frontière belge. Le ministre de l’Éducation, Édouard Geffray, évoque plus de 100 lycées gravement endommagés et 65 personnels blessés, dont 40 chefs d’établissement. Ce sont des chiffres de crise, pas d’incident. Le point de départ, lui, est pourtant d’une banalité presque désarmante. Les élèves réclament des enseignants en nombre suffisant et des bâtiments qui ne tombent pas en ruine. Personne ne peut prétendre que ces revendications sont déraisonnables, et elles disent quelque chose de ce que vit l’école publique depuis des années....

Un professeur absent qu’on ne remplace pas, une classe surchargée, un toit qui fuit, et c’est la promesse républicaine d’égalité des chances qui se fissure un peu plus à chaque rentrée.
Mais ce qui frappe, c’est la bascule. Des lycées incendiés, des bus pris pour cible, des enseignants aspergés d’essence à Marseille. Là, on a quitté depuis longtemps le terrain de la revendication scolaire. Le ministre de la Justice, Gérald Darmanin, l’a dit à sa manière, en estimant que l’on est passé d’une protestation lycéenne à un trouble à l’ordre public. Il reconnaît d’ailleurs que les autorités ne sont pas certaines que tous les auteurs de violences soient des élèves.

Autrement dit, une minorité active semble avoir fait de la colère des lycéens un terrain de jeu, ou un exutoire. Environ deux mille personnes ont déjà été interpellées, dont les deux tiers placées en garde à vue. La réponse politique, elle, est sans surprise. Fermeté, présence policière accrue devant les écoles, et cette idée qui fera débat, tenir les parents civilement responsables des dégâts causés par leurs enfants.
On comprend la logique, celle de faire payer ceux qui cassent. On peut aussi se demander si l’on traite la cause ou seulement le symptôme. Une facture adressée aux familles n’a jamais recruté un seul professeur ni réparé une seule salle de classe. Alors, où va la France ? Elle se trouve devant un choix qu’elle repousse depuis trop longtemps. Elle peut continuer à gérer cette séquence comme un problème de maintien de l’ordre, en espérant que la tension retombe avec l’automne.

C’est la voie la plus simple, et la plus risquée, car la colère qui n’a reçu aucune réponse sur le fond a la fâcheuse habitude de revenir, plus forte. Elle peut aussi entendre ce que ces jeunes disent, derrière le bruit et la fumée, c’est-à-dire que l’école ne leur donne plus ce qu’elle leur doit.

Cela suppose des moyens, des recrutements, des investissements visibles, donc des arbitrages budgétaires difficiles. Les deux exigences ne s’opposent pas. Il faut sanctionner la violence, sans quoi l’autorité de l’État vacille, et il faut répondre aux griefs, sans quoi la violence trouvera toujours de nouvelles recrues. Le danger serait de n’en retenir qu’une. Un pays qui se contente de punir sa jeunesse sans l’écouter finit par la perdre, et un pays qui l’écoute sans jamais poser de limites finit par perdre son autorité. La France est aujourd’hui sommée de tenir les deux bouts.

Kh. M.

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